Самооцінювання

Що оцінюємо?

1. Чи розробляють вчителі публікації, методичні рощробки, матеріали до навчальних занять?

​

2. Чи використовують розроблені освітні ресурси у процесі проведення навчальних занять, зокрема із застосуванням технології дистанційного та змішаного навчання?

​

3. Чи формує вчитель власне педагогічне портфоліо?

​

4. Чи відбувається обмін досвідом між вчителями у закладі освіти?

Методи збору інформації

Вивчення документації (ознайомлення зі
створеними освітніми ресурами)

​

​

​

Довідка про результати вивчення

​

     У ліцеї підтримуються ініціативи, практичні рекомендації учителів щодо організації освітнього процесу з урахуванням сучасних педагогічних технологій навчання та виховання школярів, створення безпечного розвивального середовища відповідно до вимог Державних освітніх стандартів та Концепції Нової української школи.

    Щороку в річному плані роботи ліцею розробляється План заходів з реалізації єдиної науково-методичної проблеми, де враховані етапи впровадження, апробації, поширення нових, ефективних  форм та методів  покращення  якості освіти, удосконалення професійної майстерності педагогів, підвищення їхньої кваліфікації.

  Методична робота ведеться відповідно до затвердженої структури за  індивідуальними (програми професійного росту педагогів (самоосвіта), наставництво, методичні консультації, співбесіди) та колективними формами роботи з безпосередньою участю вчителів у практичних інтенсивах, осередках педагогічного партнерства (педагогічні спільноти, динамічні та ініціативні групи, творчі зустрічі).

    Аналіз результатів анкетування щодо планування своєї діяльності педагогів показав, що вони обирають різноманітну тематику для навчання, самовдосконалення, а саме: методичні аспекти викладання предметів (16%), використання цифрових, мультимедійних, інтерактивних технологій в освіті (65%), дієві форми організації мотиваційного, розвиваючого освітнього середовища (27%), безперервне навчання (навчання впродовж життя) (20%).

      Одним  із  результатів  реалізації  набутого  досвіду педагогічними  працівниками  є створені ними освітні ресурси, що є необхідною умовою для проведення якісного онлайн-уроку та ґрунтовного, комплексного вивчення теми.

    Майже всі  педагоги ліцею та філій постійно створюють мультимедійні, інтерактивні супроводи для проведення навчальних занять - розробляють додаткові інформаційні матеріали,  складають презентації, інфографіки,  матеріали для перевірки знань учнів, проведення уроків-контролю, діагностувальних робіт,  узагальнюють результати досліджень, проєктних робіт, готують завдання для самостійного опрацювання тощо.

 Із розроблених освітніх ресурсів учителі  формують  власне  портфоліо, укомплектовують навчальні кейси для вивчення тем у майбутньому.

   Поширення напрацювань педагогів відбувається переважно шляхом оприлюднення матеріалів на шкільних сайтах, у постах професійних педагогічних спільнот соціальних мереж, освітніх інтернет-платформах, власних інформаційних сторінках (блоги, сайти, презентації, віртуальні дошки тощо). У вільному доступі інтернету можна ознайомитися з напрацюваннями педагогів,  створеними:

    під час підвищення кваліфікації:

• інфографіка «Інтеграція громадянської освіти у зміст програмового матеріалу з української літератури» (Віта Смоленська,  учитель української мови та літератури ліцею, КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»);

• swot-аналіз готовності вчителя до наставництва у роботі педагогічної інтернатури (Інна Теліга, заступник з методичної роботи, КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»);

• інтерактивний аркуш результатів роботи над проєктом (Тетяна Непом’яща, учитель історії,
  КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»);

• доповідь «Формування критичного мислення у здобувачів початкової освіти» (Лілія Дудар, учитель початкових класів ліцею, Київський університет імені Бориса Грінченка);

• практичне завдання "Алгоритм опису інтегрованого навчального проєкту" (Любов Непомяща, учитель початкових класів Голованівської філії ім. Г.В.Міклея);

• випускна творча робота: проєкт "Сім причин пишатися своєю країною" (Анастасія Петрова, учитель початкових класів Голованівської філії ім. Г.В.Міклея);

на допомогу колегам у підготовці до уроків та позакласних заходів (сторінки бібліотек освітніх платформ «На Урок», «Всеосвіта»):

• Світлана Ладика (учитель початкових класів, Межирічківська філія);

• Наталія Шевчук (учитель української мови та літератури ліцею);

• Тетяна Криворучко (учитель початкових класів ліцею);

• Оксана Демченко  (учитель початкових класів ліцею);

• Юрій Задорожний (учитель біології та хімії Красногірської філії);

• Наталія Гереженовська (учитель географії ліцею);

• Лариса Сокорчук (учитель української мови та літератури, Межирічківська філія);

• Тетяна Лавренюк (учитель початкових класів Межирічківської філії);

• Тетяна Кравець (учитель зарубіжної літератури Межирічківської філії);

•  Наталія Соловей (учитель математики Клинівської філії);

• Наталія Глобенко (учитель початкових класів Троянської філії);

• Марина Король (учитель інформатики Троянської філії);

• Олена Масна (учитель англійської мови Троянської філії);

• Андрій Король (учитель фізики Троянської філії);

• Світлана Бак (учитель зарубіжної літератури Троянської філії);

• Олександр Мосендз (учитель математики Троянської філії);

• Валентина Кліманова (учитель початкових класів Голованівської філії
  ім. Г.В.Міклея);

• Інна Коверга (учитель української мови та літератури Голованівської філії ім. Г.В.Міклея);

• Любов Непомяща (учитель початкових класів Голованівської філії
  ім. Г.В.Міклея);

узагальнені матеріали для проведення атестації, роботи над темами самоосвіти.

    Ольга Тарко, Світлана Бак, Юрій Бак, учителі Троянської філії, ведуть  YouTube-канали для поширення своїх ідей, поглядів, розміщення матеріалів для проведення онлайн-уроків.

   Учителі ліцею є співавторами методичних посібників:

• Ірина Акімкіна, учитель української мови та літератури Новосільської філії, має публікацію інтерактивної вправи «Стрічка часу» у посібнику «Учитель-учителю: ігри та завдання на уроках зарубіжної літератури в 5-7 класах НУШ (з досвіду роботи вчителів зарубіжної літератури)» (укладач О.В. Ревнивцева, КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»);

• Оксана Демченко, учитель початкових класів ліцею, запропонувала самостійну творчу роботу «Іменники. Назва істот і неістот. Складання списків іменників за темами»  до  посібника «Педагогічний калейдоскоп» Випуск 13 (Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини);

• Лілія Дудар, учитель початкових класів, ліцею поділилась розробкою уроку з теми  «Зірка Мензатюк «Український прапор» для створення навчально-методичного посібника «Застосування педагогічної технології «Щоденні 5» у роботі над текстом у початковій школі (1-2 класи)» (КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського») та підготувала виступ з впровадження сучасних педагогічних технологій «Важливість LEGO для навчання в Новій українській школі» для видання посібника «Сучасні педагогічні технології навчання молодших школярів» (КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»).

   Обмін педагогічним досвідом, заслуховування ініціатив з вироблення практичних рекомендацій щодо вдосконалення форм організації освітнього процесу здійснюється в межах закладів освіти під час засідань педагогічних спільнот, проведення оперативних, інструктивно-методичних нарад з тематичних питань розгляду, використовується для  обговорення методичних, виховних, організаційних питань засідань педагогічних рад, під час вирішення проблем семінарів-практикумів, круглих столів, творчих зустрічей, висвітлення освітянських викликів під час конференцій (онлайн), тренінгів, онлайн-курсів та інших заходів з підвищення кваліфікації.

    Педагогічні працівники ліцею та філій - постійні  учасники дистанційних конференцій, семінарів, вебінарів КУ «Голованівський центр професійного розвитку педагогічних працівників», виступали з доповідями  та презентаціями досвіду роботи,  пропагували власне бачення вирішення проблем освіти.

Учителі початкових класів активно працювали над особливостями впровадження сучасних педагогічних технологій, інтерактивними методами навчання й виховання молодших школярів. Підсумком цієї роботи стали розробки педагогів до  проєкту «Кейс ідей педагога Нової української школи» (збірка матеріалів  діяльності центру професійного розвитку педагогічних працівників Голованівської селищної ради).

  У січні 2024 року вчителі були слухачами методичного практикуму «Цифрова компетентність педагога: створення цифрового навчального контенту». Протягом двох тижнів працівники Центру навчали педагогів можливостям сервісів мережі для навчання: інтерактивні аркуші, віртуальні дошки, додатки для створення путівників, подорожей, застосунки опитувань.

   У березні 2024 року відбувся семінар-практикум професійної спільноти учителів іноземної мови «Інновації у викладанні іноземної мови в класах НУШ». Педагоги ліцею запропонували новаторські підходи та методи, які використовують для ефективного вивчення іноземних мов. Це інтерактивні технології, використання мультимедіа, ігрові методи, проєктна діяльність, що спрямовані на залучення учнів до навчання, підвищення їхньої мотивації та інтересу до вивчення іноземної мови. Учителі ліцею Віта Шевчук, Ольга Тюкова, Валентина Грицюк, Наталія Мананікова, Олена Позивай  запропонували нові інтерактивні технології для  активної участі школярів у навчанні.

   З метою всебічного оцінювання діяльності учителя за міжатестаційний період, супровід атестації обов’язково містить питання вивчення системи роботи педагога. Серед форм узагальнення та поширення досвіду у ліцеї є:

• самопрезентація досвіду роботи, за технологією «1 ідея – 1 учитель -1 хвилина»;

• есе опису роботи над методичною проблемою із зазначенням  цікавих ідеї та моделей проведення уроків, нових інтерактивних технологій навчання, корисних практичних порад;

• опис досвіду роботи з проблеми у формі відеопрезентації напрацювань  та ефективних технологій навчання;

• відеоінтерв'ю про зміст виховної роботи та шляхів згуртування дитячих колективів (класні керівники).

    У більшості представлених матеріалів учителів відображений творчий професійний підхід, спрямований на реалізацію державної політики у сфері освіти і заслуговує позитивного оцінювання.

  Учитель початкових класів ліцею Лілія Дудар неодноразово презентувала свої напрацювання  на семінарах-практикумах, науково-практичних інтернет-конференцій: тези на тему «Формування критичного мислення на уроках у початковій школі» за напрямом V Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції «Реалізація в дошкільній та початковій освіті принципів демократії: зваженість, обізнаність, досвід»; презентація системи роботи з обдарованими дітьми  на Всеукраїнському науково-практичному онлайн-семінарі «Діагностика та моніторинг розвитку обдарованості особистості» (Національна академія педагогічних наук України).

   Щороку вчителі ліцею є учасниками конкурсу фахової майстерності «Учитель року». У 2023/2024 навчальному році свій досвід презентували у чотирьох номінаціях: «Українська мова та література» (Віта Смоленська), «Географія» (Наталія Гереженовська), «Образотворче мистецтво» (Анна Манжола), «Фізика» (Вікторія Хом’як).

     У грудні 2023 року в дистанційному форматі відбувся відбірковий етап І туру конкурсу, під час якого учасники продемонстрували професійні вміння у випробуваннях: «Тестування» з методики викладання предметів та перевірки фахових знань, «Написання есею», «Створення художнього малюнка», проведення фізичного експерименту, практичної роботи тощо.

  Учитель української мови та літератури Віта Смоленська за таблицею результатів відбіркового туру обласного етапу посіла І місце. Приємним є те, що одноголосно есей учительки, написаний в реальному часі, був оцінений журі  найвищим балом. Темою роздумів стало «Відображення сучасних методів викладання української мови в умовах сучасності». Урок, презентований Вітою Василівною, був пронизаний патріотизмом, проведений на почуттях любові до України, містив «модерну тематику» - мистецтво під час війни. У підсумку змагання словесник ліцею став лауреатом конкурсу фінального туру ІІ (обласного) етапу.

    Напрацювання й досягнення учителів ліцею Наталії Куляєвої, Марії Медведчук, Тетяни Непом’ящої, учні яких склали НМТ-2023 року на 200 балів з предметів, презентовані  на сторінці «#НМТ на 200 балів» інформаційно-методичних матеріалів КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського». Запропоновані педагогічні підходи сприяють підвищенню інтересу та мотивації здобувачів освіти до навчання, під час підготовки до ЗНО/НМТ.

  Аналіз і узагальнення досвіду роботи вчителів ліцею та філій  у цілому дають можливість розглядати діяльність педагогічного колективу як активну, професійно значущу, спрямовану на самовдосконалення і самореалізацію позицію. Проте, за результатами анкетування, частина педагогів, які створюють та використовують власні освітні ресурси, цифрові контенти навчального чи методичного спрямування не мають оприлюднених розробок, досить низька системність у  наповненні інформаційних сторінок (блоги, сайти та інші джерела), розділів власного портфоліо. Це свідчить про наявну низьку мотивацію учителів до поширення власних напрацювань та відсутність потреби в накопиченні матеріалів, які створюються, модифікуються та апробуються педагогами до вивчення конкретних тем.

   За результатами опитування встановлено, що більшість учителів (61%) поширюють власні педагогічні напрацювання на освітніх онлайн-платформах, у матеріалах або виступах конференцій, семінарів, у професійних спільнотах соцмереж, публікують у блогах, на сайті навчальних закладів. 

   Покращення потребує робота педагогів із поширення власних методичних розробок, порад, лайфхаків, нових поглядів та ідей   на допомогу колегам у підготовці та проведенні навчальних занять.

Пропозиції:

1. Створювати та використовувати у своїй роботі власні освітні ресурси, оприлюднювати публікації, методичні розробки матеріалів проведення  навчальних занять на освітніх онлайн-платформах, власних блогах, поширювати досвід у матеріалах та виступах конференцій, фахових виданнях.

2. Керівництву навчальних закладів залучати учителів до творчого педагогічного пошуку реалізації  науково-методичної проблеми ліцею, виявляти нові ідеї, цікаві методичні знахідки у досвіді творчо працюючих учителів з метою поширення досвіду.

3. За умовами нового Положення атестації педагогічних працівників,  накопичувати та оприлюднювати власні освітні ресурси, поширювати педагогічний досвід у різних формах (друковані, цифрові), систематично наповнювати портфоліо для подання матеріалів до атестаційної комісії.